Percurso de Estudos em E-Learning

Participação na ED-MEDIA 2011

2011-08-05T15:47:00.000-07:00

View more presentations from MPeL O último trabalho da unidade curricular de Modelos de Ensino a Distância (MED) consistiu na opção por elaborar um artigo para submeter à conferência anual da ED-MEDIA (World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications). O trabalho foi realizado em grupo, com as colegas Maria João, Marina e com a Professora Doutora Lina. Foi

Teaching Presence (COI)

2011-03-31T17:23:00.000-07:00

COI Presentation: Teaching Presence View more presentations from Richard Bush

Are We Wired For Mobile Learning?

2011-03-06T08:49:00.000-08:00

An interesting infographic from the Voxy Blog. It helps us learn why we are wired for mobile learing, and how we can use mobile technologies to educate ourselves. Via: Voxy Blog

E-Portefólio CAEL

2011-02-26T19:09:00.000-08:00

Fig. Assessment Systems and Electronic Portfolios: Balancing Accountability with Learning. (Barrett, 2005, p. 12) O E-PORTEFÓLIO CAEL Propósito O e-portefólio CAEL constitui um elemento de avaliação desta unidade curricular (mestrado em Pedagogia do E-Learning 4ª edição, Universidade Aberta). Segundo as orientações deverá reunir produtos resultantes de cada actividade desenvolvida e reflexões

CAEL Tema 4 - A Discussão no Fórum

2011-02-09T16:09:00.000-08:00

Actividades, instrumentos e modalidades de avaliação em contexto de formação online 1. Síntese dos assuntos abordados O debate manteve as características dos anteriores, aberto a todas as questões e muito participado. Os mestrandos têm a possibilidade de seleccionar o tema, o enquadramento ou responder directa ou indirectamente à participação de determinado colega. A quantidade de ideias

CAEL Tema 4 – A actividade de grupo

2011-02-08T12:01:00.000-08:00

Para o tema 4 “Actividades, instrumentos e modalidades de avaliação em contexto de formação online”, lidos os temas propostos nos artigos da bibliografia, interessou-me particularmente o tema das discussões assíncronas online, daí a opção pelo artigo: Vonderwell, S., Liang, X. & Alderman, K. (2007). Asynchronous Discussions and Assessment in Online Learning. Journal of Research on Technology in

CAEL Tema 3 - A Discussão no Fórum

2011-01-10T16:09:00.000-08:00

Perspectivas sobre avaliação pedagógica: a avaliação das aprendizagens em contexto online 1. Síntese dos assuntos abordados O debate dividiu-se por três tópicos. O 1º “Teoria versus Prática”, contou com 134 participações. A discussão iniciou-se com um tema inesperado para mim, atendendo à temática em apreciação “Perspectivas sobre avaliação pedagógica: a avaliação das aprendizagens em

CAEL Tema 3 - A Actividade de Grupo

2010-12-28T12:00:00.000-08:00

Perspectivas sobre avaliação pedagógica: a avaliação das aprendizagens em contexto online Esta actividade teve como objectivo proporcionar uma análise e reflexão sobre as perspectivas, princípios e modalidades/estratégias que têm vindo a emergir na literatura atinente às questões específicas da avaliação das aprendizagens no contexto da educação online. 1. O trabalho de grupo Nesta actividade

CAEL Tema 2 - A Discussão no Fórum

2010-12-10T16:12:00.000-08:00

Directrizes de qualidade no desenvolvimento/avaliação de cursos online 1. Síntese dos assuntos abordados Verificaram-se participações nos seguintes tótpicos:- As diferentes perspectivas presentes nos vários artigos (64 participações); - Directrizes comuns e não comuns de qualidade no desenvolvimento/avaliação de cursos online (13 participações) 2. Destaque do contributo individual Os

Sobre o MPEL 04

2010-12-05T12:04:00.000-08:00

Sobre o MPEL 04

CAEL Tema 2 - A actividade de grupo

2010-12-05T11:59:00.002-08:00

Directrizes de qualidade no desenvolvimento/avaliação de cursos online Para o tema 2, “Directrizes de qualidade no desenvolvimento/avaliação de cursos online”, de entre os recursos disponíveis, seleccionei para trabalhar o artigo: Achtemeier, S., Morris, L. & Finnegan, C. (2003) Considerations for Developing Evaluations of Online Courses, JALN, Vol 7, I. Para isso juntei-me ao grupo, que por

CAEL Tema 1 - A actividade de grupo

2010-12-05T11:59:00.000-08:00

Qualidade no Ensino e Aprendizagem em Cursos Online: Uma Teia de factores O objectivo deste tema prendia-se com a análise de perspectivas sobre a qualidade em e-learning, no sentido de identificar questões e factores emergentes na respectiva avaliação. As competências foram estipuladas para clarificar conceitos correlacionados com a qualidade em e-learning e fazer o levantamento dos factores que

CAEL - Roteiro de Conteúdos

2010-12-05T03:01:00.000-08:00

Tema 1 Qualidade no Ensino e Aprendizagem em cursos online: Uma teia de factores Objectivo: análise de perspectivas sobre a qualidade em e-Learning, procurando constituir um pano de fundo onde emergem questões e factores a considerar na sua avaliação. Competências a desenvolver: - Clarificar conceitos correlacionados com a qualidade em e-learning - Fazer o levantamento dos factores que

Tema 1 - Identificação dos factores responsáveis pelo sucesso/qualidade de cursos online

2010-11-30T16:58:00.000-08:00

A fase 2 desta actividade 1 pressuponha uma identificação dos factores responsáveis pelo sucesso/qualidade de cursos online. Apercebendo-me que os colegas estavam a realizar esta parte do trabalho de forma individual e a colocá-la no fórum geral, segui o exemplo destes. Com base nos artigos trabalhados, apresentei no fórum o seguinte texto, que transponho com pequenas alterações: Identificação

CAEL Tema 1 - A Discussão no Fórum

2010-11-22T15:56:00.000-08:00

Qualidade no Ensino e Aprendizagem em Cursos Online: Uma Teia de factores 1. Síntese dos assuntos abordados Identificaram-se os factores de qualidade em e-learning em tópicos com sínteses individuais ou noutros tópicos que iam recebendo feedback de diverso tipo. Por sugestão da Professora, a discussão enveredou para a mobilização da experiência dos mestrandos online e para uma análise na

Learning object - Transparency in online education

2010-05-19T19:01:00.000-07:00

For the learning object on transparency in online education I chose a glogster tool. It seems a bit naive because of the amount of gadgets, but it has a lot of information hidden. When you see an arrow click to read the text below. When you see a circle, click because it is a link. Don't forget to view in full size mode. For the references and other background information check my annotated

Síntese do debate em equipa sobre autenticidade e transparência na rede

2010-05-12T15:55:00.000-07:00

1. Numa primeira parte era proposto averiguar em que medida a nossa identidade digital é um prolongamento da nossa identidade pública ou um campo alternativo de expressão de uma dimensão escondida da nossa personalidade íntima. As apresentações centraram-se na questão da identidade digital que, a meu ver, vai para além da representação digital dos dados relacionados com uma pessoa, e na

1ª Conferência myMPel, 2010

2010-05-07T17:41:00.000-07:00

Encontrará o programa no site da Conferência- myMPeL2010. Para informações sobre o mestrado, consulte o blogue oficial: MPEL – Mestrado em Pedagogia do Elearning Universidade Aberta (PT).

Annotated Bibliography on transparency in online education

2010-05-04T13:54:00.000-07:00

Annotated Bibliography on transparency in online education The aim of this AB is to set a definition of transparency in online education and to understand its implications. The first article answers both objectives. In each article a particular dimension of transparency is further explored. It was important to distinguish between levels of aggregation of learners - groups and networks - and to

Learning Object - Online Teaching Techniques

2010-04-17T20:25:00.000-07:00

This is the accomplishment of activity 2, unit 2 of E-Learning Pedagogical Processes Seminar. LEARNING OBJECTS – While knowledge objects are discrete items that can be integrated into lessons as, learning objects are more highly developed, consisting of discrete lessons, learning units, or courses. For example, a video clip from a speech is a simple knowledge object, but it becomes a learning

(Ciber)Cultura na era do incessante dilúvio

2010-04-14T16:06:00.000-07:00

Cibercultura Segundo Pierre Lévy, o termo cibercultura especifica um conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, atitudes, modos de pensamento e de valores que se desenvolveram com o crescimento do ciberespaço – meio de comunicação que surge da interconexão mundial de computadores e que engloba um universo oceânico de informações e os seres humanos que navegam e alimentam esse

Annotated bibliography – Online Teaching Techniques

2010-04-11T10:11:00.000-07:00

The purpose of the annotated bibliography was to find, study and share materials related to online teaching techniques. First an attempt was made to set a definition or ground for the notion “teaching techniques”. Then it was established that since traditional and online teaching are different, effective online instructors need to follow key strategies. An example of a technique used to assess

Learning Object on Cooperative Freedom

2010-03-21T13:52:00.000-07:00